吉利大学“小荷成长训练营”的培训旨在促进大学生职业素质教育课程体系的改革和发展，为新生打造完整的职业素质教育课程，使新生入学后尽快熟悉大学环境，适应吉利大学生活，并使每一位吉利大学学子在接受大学系统教育的同时，对职业化素养、职业行为规范与通用职业能力进行系统提升，成为专业素质和职业素质全面发展的优秀大学生。
高校教学改革和真正意义上的职业素质教育的要求还存在不小的差距。这就要求有新的学习模式和学习内容来适应改革的需要，社会上所存在的一种新的学习模式对于培养全面发展的人才起到非常显著的效果，这就需要体验式学习。
吉利大学的小荷成长训练营是根据学生自身情况和吉利大学自身条件来制定拓展训练课程体系，吉利大学课程内容选取要充分考虑到学生兴趣以及社会发展的要求，使拓展训练课程生活化、社会化。吉利大学老师们在课程设置时，在拓展训练的个人项目上引导新生充分发挥心理上的潜力，经受一定考验，最大限度地完成活动指标。在集体项目中全体成员共同建立良好的团体气氛，以相互理解、信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难，达到了活动目的。
拓展训练是体验式学习的一种，它是借助于教育学、心理学、组织行为学等相关学科成果，针对社会的需求和学生特点设计出来的一种课程模式。吉利大学“小荷成长训练营”拓展训练是一种在模拟或自然的环境下，让学生体验经过设计的活动项目，接受个人潜力激发和团队凝聚力的挑战，并从中分享得到相关理论的一种课程。吉利大学开展的小荷成长训练营拓展训练课程借鉴了社会拓展训练课程的完整体系，建立一套完整的适合吉利大学的职业素质课程体系，推动拓展训练教育发展。
21世纪最重要的是人才，人才的培养是摆在高校面前的严峻课题。当今的社会处于一个日新月异、竞争激烈的知识经济时代，根据市场调查和毕业生的跟踪调查表明，作为企业的人才不仅需要具备较高的智商，还必须具备一定的情商和创新素质，他们不仅要能承受各种压力，还必须能团结和组织一个团队去完成既定的目标。目前，高等院校所培养的学生所学知识与社会需要还有一定的脱节，传统教育在培养学生创新、合作、沟通、团队等素质方面有一定的局限。
拓展训练的起源是培养人的心理素质和生存技能，应用于现代企业的管理领域，发展至今已经有它自己独特的课程设计，这些课程设计的总思路是以体能活动为引导，以心理挑战为重点，以人格完善为目的。拓展训练课程在心理健康、社会适应这两大课程目标的影响上是其他课程所无法比拟的。因此，拓展高校课程，满足学生不断增长的学习需求，这是时代的需要。
经过“拓展训练”的学生在择业选择中更加理智、从容、自信。普通高校教育中增加拓展训练内容对大学生步入社会、适应社会环境具有现实意义。随着拓展训练在国内的发展，吉利大学课程引入素质拓展训练己经成为必然。吉利大学“小荷成长训练营”的培训推动了拓展训练教育发展。
(新闻稿 2010-08-23)